如何解决孩子学习的烦恼_

原标题：如何解决孩子学习的烦恼

我们看一下孩子学习的烦恼表现在哪里。作为我们家长，我们要帮助孩子解决学习的烦恼，我们必须首先知道，孩子遇见这些学习的烦恼到底是什么原因，到底在哪方面有这样的烦恼。首先，孩子在学习上所有的烦恼主要表现在两大方面： 第一方面，是学习的意愿出现了问题，孩子不愿意学习，在他的主观情感里孩子不愿学习。第二个原因，是孩子的学习能力出现了问题。 我们针对这两个方面了解一些方法，帮助孩子走出学习的烦恼。

首先，学习的意愿。 我经常给家长或者孩子讲关于学习烦恼、学习困难。 我通常告诉他们，如果把学习的困难比喻成冰山的话，那么这两座冰山一个叫做学习的意愿，一个叫做学习的能力。这两座冰山如果比较起来的话，那么学习的意愿这座冰山要远远地高于学习的能力。 那么孩子在学习的意愿这里出现了问题是怎么样形成的？那么我们来看一看，当一个孩子表现出来不愿意学习，是哪里出现了问题？最初是从哪里来的？首先我们来想，孩子从小是本能性的对所有事情是好奇的，是有这样的兴趣去了解的，孩子的好奇心是与生俱来的。那么为什么面对学习表现出来不好奇？不感兴趣？我们回顾一下孩子在学习的过程中发生了什么事情。如果我们想把一件事情搞清楚，最好的方法就是回归到最初的那个生活的原形——孩子从什么时候开始不愿意学习了？我们回忆一下，孩子最初是在什么情况下孩子不愿学习了呢？

首先，通常来说，孩子表现出来就是这次作业没有做好，考试没有考好。当孩子作业没做好，考试没有考好，或者是把一些事情没有做优秀，或者做错了。那么我们是如何和孩子来互动的？或者学校是如何和孩子互动的呢？比方说做作业说如果是做错了，我们通常的做法是，让孩子惩罚性地做更多遍这样的作业。我们来想，当这个孩子被惩罚重复性地做这件事情的时候，这件事情给孩子带来的是什么样的感受呢？痛苦，大家都能知道这种感觉叫做痛苦。我们当孩子学习出现了问题，遇见了困难，我们通常解决的方式是用惩罚的方式让他做更多遍。这种初衷也许是对的，我们希望他经过多次的训练，然后把它记住。但是我们忽略了孩子的情感，当这些事情作为惩罚性地重复操作的时候，在做这件事情的时候带来巨大的痛苦的感觉，这种感觉就是孩子在学习意愿上最初的那个不愿意学、不喜欢学，逃避学，痛苦一个根源。

再比如，如果孩子考试考的不及格或者考试偶尔没有考好，通常我们会怎么做呢？我们回顾下，可能他得到的是批评，学校里他得到的可能是大家对他的更多的指责，或者是一些惩罚。当他回到家里，我们家长又怎么做呢？当孩子没有考好，我们就觉得他本职的工作没有做好，我们采取的方式也是一样：没有好的态度，或者是我们指责性的让孩子做反省。在孩子学习的过程中，我们渐渐地将这样一个又一个孩子的行为和痛苦连接在一起。这件事情孩子本来没有做好，在没有做好的时候，他又得到了这方面的痛苦，得到痛苦之后，他就越发地没有意愿去做，他就会更加地做不好。接下来就进入到了一个恶性的循环，这就是孩子学习意愿最初变得不愿意学、不想学、不喜欢学，甚至是逃避学习的一个根源。

学习的意愿在孩子整个学习的烦恼中是占一个非常非常重要的一个主要成分。如果我们知道了这一点，孩子学习的烦恼——最大的烦恼是孩子学习的意愿出了问题。这个意愿是孩子在学习的过程中他遇见了困难，而遇见困难他得到的不是帮助，他得到的是指责，他得到的是惩罚。这所有一切的指责、惩罚，不管我们背后的初衷有多么的好，有多么的高尚，而真实达到的效果就是孩子更加的不愿学习，更加的没有信心学习，甚至是厌学。这是摆在孩子面前，造成孩子学习烦恼、学习困难的第一个原因：没有学习的意愿。

第二，是学习的能力。做任何事情都需要有一定的能力，孩子学习的能力很多时候是在学校的学习中自己总结的。孩子的学习能力是在学校通过一种时间的方式，或者是一种要求统一的方式来产生的。在这种方式下产生的能力很多是随机的。学校一对多地对孩子授课、训练，这是一种固定的方式。而能够真正达到能力，这是孩子借由对这件事情认识、了解、总结、掌握之后形成的。我们知道，孩子的能力越弱，他的意愿就越差，孩子能力越强，意愿就越强。你会发现，学习好的孩子就越发地喜欢学习，就越发能够总结出来一些规律；学习差的孩子就越发不愿学，然后不专注，进而学习能力提升不起来，学习能力提升不起来、学不好，接着导致他更没有学习的意愿。

所以，孩子学习的烦恼，我们要做一个客观的了解。当孩子学习遇见了这样的困难，情绪受到了这样的困扰，这是一个真实的存在。不是孩子的主观意愿，不是说我可以选择，我可以不选择。这不是一个主观的意愿，它是一个存在问题，它不是一个意愿问题。如果我们家长能够真的知道，这是一个存在问题，那么我们就不要期望着：让孩子主观上把这件事情从不愿意马上转变成愿意，从学习能力差直接转变成学习能力强。甚至我们采取针对孩子学习能力差、学习能力不足，那就增加你的意愿的方法，认为这样你的能力就可以增强。

我们用这些不是道理的道理给孩子讲，我这样说不是在指责我们家长，我只是把这样的一个真相揭露出来。我们不能够通过一个忽略人的主观意愿存在这样一个问题，直接越过孩子的感受让孩子做不可能的事情。我们很多家长给孩子讲些大道理，比如说：如果学习好的孩子，他用一个小时，那么你学习成绩不好，你的基础差，你就用三个小时去学，那不就能够追上吗？这是很简单的道理。这个看似很简单的推理却是一个伪命题。为什么？因为当那个学习好的孩子学习一个小时的时候，对他来说相当于十分钟过去了。因为他在做这件事情的过程中，非常的愉快，非常的有胜任感。而这个学习不好的孩子、学习能力不强的孩子学习十分钟的感受就相当于学了一个小时，简直太痛苦了。他们的感受是真实存在的。如果们忽略了他真实的感受，你告诉孩子：“别人学一个小时你就学三个小时”，这就是一个伪命题。这是一个失去前提性的一个推理。这个前提就是孩子的意愿。孩子的情绪是真实存在的。

所以我们家长帮助孩子解决学习的烦恼，必须知道孩子学习的烦恼是客观真实的存在，不是随着他的意愿，可以承认它它就在，不承认它它就不在，这是一个客观存在的问题。对于孩子来说，如果我们家长都不能够把它剖析开，知道它真实形成的原因，它真实产生的影响，那么孩子就更没有这个能力去把这一切搞清楚。当我们家长针对孩子意愿进行责备的时候，孩子接受过来之后产生的是一种自责，而针对这个问题的解决，“自责”也是一种困扰。所以我们说：“病人是没有办法真实的清楚的表述自己的病情的”，这需要医生搭脉诊断的。所以，我们要帮助孩子解决学习的烦恼这件事情，首先要知道孩子的烦恼所在，烦恼的组成，烦恼产生了哪些方面的负面影响。（摘自教育专家张佩友老师《如何解决孩子学习的烦恼》之一）

张佩友老师：援手教育创始人，从事家庭教育工作17年，一对一家庭教育咨询超过5000人，积累了非常丰富的理论及实践经验。微信公众号：援手教育微课堂（ID:yuanshoujiaoyu）

援手教育——专业家庭教育机构

你有什么样的人生，取决于你与谁同行！

关注“援手教育微课堂”微信平台

跟随教育专家 学习更好教子方法返回搜狐，查看更多

责任编辑：