[把夏令营送进村—走近孩子们的第四天] 孩子们的夏令营

原标题：把夏令营送进村—走近孩子们的第四天

突然意识到，今天已经是夏令营第四天了。时间过了大半，马上面临别离，一股淡淡的离愁在校园里开始弥漫。和这里的孩子越来越熟悉，叫得上名字的也越来越多。

晚上，小老师们开完总结会后，我们把小卡片拿出来，和去年一样，每个小老师挑4个学生，给他们写下祝福的卡片，在结营时送给他们，作为留念。

“抢生源”大战再次上演。

“我要写刘宇飞！”

“给我廖子涵的！”

“我想写的怎么被人选了！”

“给我跳舞跳得最好的那个女孩！”

……

等孩子们散会，妈妈们忍不住偷偷翻看起来。边看边笑，边在心里为孩子们点赞。

这两天中午，大班班主任涓涓没有午休，和孩子们一起唱歌。悠扬的歌声从二楼的教室飘出来，飘进我的耳里，我忍不住爬上楼去看。孩子们正在她的指导下，练习小合唱。

开营第一天，涓涓就把嗓子喊哑了。这几天一直随身戴着耳麦。眼看着恢复起来了，下午的家长会，一个小时和家长的交谈，让她的嗓子再度“沦陷”。涓涓是一名大学老师，当我安排她当四、五年级班主任时，她说，正合她意！

涓涓很细致，很认真，很主动。即便是嗓子哑了，她仍然主动提出，要给四、五年级的家长开个会，向他们反馈孩子在夏令营活动中的表现。这里的孩子大部分是留守儿童，暑假也是很多父母从外地回来看孩子或接孩子的时机。她想抓住这个机会，和这群孩子的父母多交流。为此，每节课她几乎都在旁听，仔细观察她的学生，并采访了每个小老师。以下来自她的文字，正如她的名字，读罢，犹如一股涓涓细流，从头顶一直流淌和滋润到了我的脚底。

让“爱”陪伴成长

涓涓

著名教育家苏霍姆林斯基曾说，“教育技巧的全部奥秘，也就在于如何爱护儿童。”

今年5月，当我得知本次夏令营需要承担班主任工作时，我欣然受任，因为在我看来，班主任是与学生接触最多，离学生心灵最近的老师。有缘走进孩子的世界，有缘接近孩子的心灵，并协助孩子成长，是一名教育工作者最大的情怀和幸福。

如果开展班主任工作呢？给自己的工作定位是：让“爱”陪伴成长！

“……每个梦想，都值得灌溉，眼泪变成雨水就能落下来；每个孩子，都应该被宠爱，他们是我们的未来。同一天空底下相关怀，这就是最好的未来。”这是去年夏令营的主题曲，仿佛从结束的那一天开始，这些刷下泪海的歌词就在脑海反复萦绕……在百转千回中，计划着归来的时刻。

人人都需要爱，尤其对于成长中的儿童，爱和陪伴至关重要！而如何让学生感受到爱，尤其是在短暂而紧张的夏令营期间，让原本陌生的学生们感受到更多的爱和陪伴呢？

我曾经仔细地斟酌思考，后来，我在美国著名心理学家威廉·詹姆士的名言里，找到了答案——“人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。”是的，爱孩子，首先从肯定孩子开始，从观察发现孩子的优秀品质开始。

在班级管理的理念和方向确定之后，我观察借鉴了我家孩子两任班主任老师的管理经验（两任班主任，均是国内省内优秀杰出的班主任，一位如妈妈般的温暖，一位如指挥家的睿智），并积极向去年夏令营的班主任好熊当面请教（资深班主任好熊，自带磁场的孩子王，真心、细心、耐心的“三心”老师，瞅准时间必须请教）。综合以上，开始构想班级管理的路径方法。

首先，从招募班级管理小助手开始，因为，每一个参与班级管理的同学，既是对于班级管理事物的了解参与，更是培育服务意识和团队精神的重要途径。

其次，从积极表扬优秀品质逐步深入，让每一个孩子认识到自己独一无二的优秀品质，从而树立“我拥有美好品德”的自我认同感、自信心和价值观。

再次，对于每一位孩子的成长进步，耐心观察，详细记录，及时表扬，必要时全班鼓励，让每一位孩子感受到进步的快乐和班级的支持。因为，每一位孩子，都有自己的成长规律，或早或晚，花期自来，保持进步，已是最大的收获！

在与孩子们短短4天的相处中，我与孩子们越来越熟悉，也惊喜地看到了孩子们的变化和进步……

万俊轩，四年级，第一天见到他，安静地坐在座位上，眼神隐约躲闪，似乎有着某种不确定的不安和担忧，眉毛蹙成向下延展的八字，我想，这也许是初来乍到的陌生感，也许是个人的天性使然，呵呵，慢慢来，孩子感受到快乐就好！

第二天，再次来到课堂，全班点名并分发名贴，抬头一看，万俊轩第一天的名贴完整平滑地躺在他T恤的左上角。当天的情况是，全班同学中只有两位同学还保持着名贴，万俊轩则是其中之一，也是唯一的一名男生。看似一个小名贴，却凸显了他对物品的珍惜，对夏令营活动的重视。于是，当场全班表扬，万俊轩抬起头看向我，再看看同学们赞许的眼神，紧蹙的八字眉微微上抬，嘴角也有了一丝淡淡的微笑。

第三天，给四年级孩子排练合唱《大中国》，讲解了舞台表演的基本礼仪、站姿和走姿，孩子们按照步骤演示后，一个个孩子顿时变得挺拔优雅，我立刻双手高高竖起大拇指，给了孩子们大大地双倍点赞，孩子们都高兴地笑了，万俊轩的眉头终于舒展开来，笑靥盈盈，如同盛开的太阳花。

第四天，音乐欣赏课，万俊轩积极主动地参与课堂，看乐谱、唱音名、打节拍，投入又专注，眼神也变得轻快而灵动。当霖霖老师询问谁愿意单独领唱五线谱时，前几日略微腼腆而沉默的万俊轩，最快速地高高举起了他的右手，眼神笃定而期待地望向霖霖老师，霖霖老师欣然同意。在随后的领唱中，个别小节的节拍出现了错误，重新练习的过程中，万俊轩没有表现出任何地躲闪和退却，一遍又一遍地认真练习，直至熟练掌握。

范依可，五年级，第一天见到她，安静而羞涩地趴在课桌上看着我，不时抬头莞尔一笑。在课程学习的过程中，乖巧而顺从地遵照指示，听课或练习。

第二天，音乐欣赏课，霖霖老师讲解交响乐团中的各种乐器和声音特点，范依可总是最快又最准确地说出乐器名称，让身为班主任的我惊讶又兴奋，或许，这个孩子就具有特别突出的音乐听觉和天赋。

第三天，同样时间段的音乐欣赏课，霖霖老师讲授五线谱音阶和乐器，发现范依可的音准和节奏非常突出，特别精准。再次确认，是的，她的独特天赋之一，或许就是音乐。

第四天，霖霖老师讲授2/4拍的划拍方法，范依可，也是学习最快、划拍最放松、最自然的一位。于是，更加确定，每个人独一无二的才华，对于范依可来说，音乐便是其中之一。

陈子杰，五年级，第一天见到他，瘦小的个头和严肃的表情，略微胆怯地望向书桌，便直觉是一名内敛而沉默的小男生。在第一天的课程学习中，来自小老师们的反馈也的确如此，陈子杰在课堂学习中，听话照做且慢热，没有积极主动举手参与课堂，甚至偶尔还会出现课堂神游的状况。于是，作为班主任的我，心中暗暗捉急，甚至在想，后期是否需要通过阅读朗诵等方式，提高其课堂专注力。

机会终于来了，四年级合唱《大中国》站队形，我把陈子杰排在了第一个上舞台的位置，当他一站好就开始表扬他反应快、站得直，并向全班同学鼓掌宣扬陈子杰的明显进步，那一个中午，我看到了陈子杰的笑脸和期待的眼神。

第三天，每一门课程，陈子杰开始积极参与，进步明显。

第四天，四年级合唱排练，陈子杰每一次上台都做到了落落大方、气宇轩昂！就在这一天，我看到的陈子杰，已经告别了羞涩，走向了主动自信开朗！

……

在与孩子们的相处中，我越来越多地体会到了他们的纯真、善良、热爱、天赋和成长！

学习能力强、富有责任感的廖浩然。

热爱音乐、活泼大方、主动承担班级管理的张程程。

唱歌主动勇敢、书写说话慢热的张永妍；

严肃、好学、内秀的谭健威。

大方爱笑、关键时期乐于助人的杨雯烁。

安静稳重、积极学习的王浩博。

主动活跃、爱笑爱唱的曾诗韵。

少言少语、生命科学每答必对的谢慧芬。

课堂安静、课外积极帮助老师的刘羽馨。

热爱手工、内向专注的张怡。

文静羞涩、自尊自爱的胡夕。

绘画突出、想法独特的郭雨萱。

音乐律动极好、学习理解迅速的范曼琪。

冷静观察、富有主见的邹晨曦。

自尊心强、乐于管理和表现的梅伊桐。

每一位孩子，他们的一颦一笑、营期表现，都妥妥滴记忆在我的心中，构成孩子们的高清版成长地图！

在与小老师们的持续沟通中，小老师们纷纷表示，高年级孩子们的学习能力超强大，很多预想中难度颇大的课程学习内容，竟然都顺利地完成了学习目标！（为小老师和学生们继续点赞！）

夏令营老师们的爱实在短暂，孩子们最需要的，其实是来自家庭的爱和陪伴。因此，在与金场小学老师协商后，我召开了高年级家长会，汇报了孩子们营期的课程设计体系和综合学情状况，以及营期孩子们体现出的成长倾向和发展建议，更重要的是，呼唤家长们给予孩子更多高质量的倾听、陪伴和关爱，因为，唯有真爱，才能支持孩子们拥抱幸福人生！

幸运的是，孩子们的家长都来参与了家长会，还与部分家长进行了深入地交流。感恩这样的信任，更为孩子们的未来深深祝福！与此同时，我想，如果能够更早些跟家长们有更多沟通，对孩子们有更多了解，也许，我们的夏令营班级管理会更加有针对性，会收获更多惊喜和成长！

短短四天，我似乎已经成为了孩子们的老朋友，孩子们一见到我，就主动问好；看我落下什么物品，仔细帮我收好并传送到我手里；课间休息时间，自发围观主动聊天……

谢谢亲爱的孩子们，我用忐忑而真诚地“爱”陪伴大家成长，大家回馈我更多的呵护和感动！

愿这奇妙的缘分，成为我们生命中的珍贵记忆，温暖着你们，温暖着我，携手前行！

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把夏令营送进山第一期（2018年8月）文章汇总

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