家长不重视孩子怎么办 [“妈妈，什么是去世？”家长不重视死亡教育，是在给成长埋隐患]

原标题：“妈妈，什么是去世？”家长不重视死亡教育，是在给成长埋隐患

常听别人说，人生大事可以用八个字来概括：生老病死，结婚生子。

其中，生死排在最前面，可见其重要性。提到死亡，大家的脑海里会出现黑白色，难过，或者较为害怕的场景，对此，很多人都是避讳的，因为这个词特别容易挑起大家的负面情绪。不过很多的父母还是觉得，需要让孩子了解和正视死亡。

妈妈错误“死亡教育”，引发孩子生活困惑：“妈妈，饭没有了，饭去世了”

和几个家长聊天的时候，一位妈妈说不久前孩子的奶奶因为生病离开了，因为孩子从小是被奶奶带大的，对奶奶感情很深，所以孩子很伤心。奶奶的葬礼上，孩子问妈妈什么是去世，妈妈说去世就是没有了，不在了，孩子若有所思的点点头。

一天早晨，她给孩子做好早餐，孩子吃完之后，和她说句：“妈妈，饭没有了，饭去世了。”她虽然告诉孩子不能这么说，孩子也改正了，但孩子依旧很困惑，什么是去世，孩子显然没有理解。

妈妈同样也很困惑，不知道怎样给孩子正确解释“去世”的概念。

其他家长纷纷表示附和，因为生活中他们也遇到过类似的事情，不知道怎么和孩子说，有的家长会和孩子说离开的人去了远方，很久才会回来，有的家长则说离开的人去见另外一个人了，以后大家都会相见，孩子听得懵懵懂懂，但自己也找不到一个更好的说法。

孩童对死亡概念的研究证明：不同的年龄段，孩子对死亡概念的认知不同

对于孩子对死亡概念的认知，很多人做过研究，比较出名的是纳吉（M．Nagy）的研究。

1948年，纳吉对378名3-10岁的儿童进行研究，提出了死亡概念发展模式的三个阶段，分别是：

• 第一阶段：3-5岁，这个时候孩子对于死亡的认知是非常浅的，认为死亡不是永恒的，是可逆的，暂时的，死去的东西还会复活。

• 第二阶段：5-9岁，这个时候孩子认为死亡是有机会被避免的。他们的印象里，有“死神”这样的概念，认为只有被死神抓走的人才会死，这些人一般都是做了坏事的人，死亡不是普遍现象。而有些人是不会被死神抓走的，比如特别聪明的人，英雄等等。

• 第三阶段：9岁以上，这个时候孩子对于死亡的认知较为成熟了，认可死亡的普遍性与不可避免性。

当然，对此，还有其他人也进行过研究，比如斯皮斯（M.Speece），他认为儿童形成相对成熟的死亡概念是在10-12岁或者年龄更大的时候。

中国式“死亡教育”很缺乏，多数孩子停留在第一阶段

我国学者对此也做了一定的研究，研究群体是3岁-10岁的儿童，研究报告指出，我国儿童在死亡认知上，大概有三个水平阶段，多数孩子停留在第一阶段，家长大部分会用：“长大你就懂了”来敷衍孩子，家长不重视死亡教育，是在给成长埋隐患。

第一阶段：完全无法理解人和动物会死的问题

他们认为，人有了病，譬如自己的奶奶，去医院吃药打针就会好，而动物，比如狮子老虎等凶猛动物，因为特别厉害，也不会死，至于花花草草等植物，更是不会死。而且这个认知水平的孩子认为死和平常没什么区别，即便是自己的亲人离去了，还会和自己玩，给自己买好吃的。

第二阶段：了解“死亡”，但是又掺杂了很多个人情感

比如老人离世，孩子会觉得是因为老人年龄大了，病治不好会死，但是自己年龄小，不会死。还有就是孩子觉得自己喜欢的人或者物不会死，比如英雄，有特异功能的人，或者小兔子什么的不会死，死的都是讨厌的坏人。

第三阶段：可以根据具体的原因理解死亡

到了这个认知水平，孩子对于死亡认知就比较透彻了，他可以理解死亡的各种原因，并且知道死亡就是真正的不存在了。人会死，动植物也会死。而且这个时候，孩子对于死亡也会表现出难过，伤心的情绪。

当然，不同的学者对此有不同的看法，但总体来说都是循序渐进的，中国式家长的“死亡教育”缺乏导致孩子在面对“亲人离世”问题上，很容易诱发心理阴影。

“死亡教育”有5个要点，家长有必要告知

对于任何事情的理解，都需要一个过程，孩子会随着年龄的增长，逐渐了解死亡的要点。

《伯克毕生发展心理学中》提到过死亡的五个要点，分别是：永久性、必然性、终止性、适用性、因果性。

✔永久性：死亡是永久的，不可逆的，死亡意味永远离开，不会再出现；

✔必然性：人或者事物的消逝是必然的，无可避免，所有的生命最终要走到生命的尽头；

✔终止性：死亡之后，所有的运动都终止了。不能动，不能想，没有知觉，什么都看不见，什么也无法触碰；

✔适用性：无生命的东西是不会死的，比如一块木头，路上的石头，墙上的钟表，这些东西都没有死的概念。

✔因果性：导致死亡是有原因的，比如生病，车祸，中毒等等。但是孩子思维不成熟，容易被他人的话所引导，比如家长说某个人因为吃了汉堡死亡，他就会觉得汉堡是造成某人死亡的原因，但并不知道某人死亡的原因是对汉堡中的某些东西过敏所致。

对于这五个要点，孩子的理解基本源于身边事，比如家中长辈去世或者自家宠物去世，虽然家长开始为了安慰孩子遮了谎，但是这些离开的人或者宠物再也没有回来证明了死亡的永久性，随着时间的推移，对于的另外四个要点，孩子也会逐渐认知。

家长如何开口跟孩子谈“死亡”，正确引导是关键

▶1：身边事就是最好的案例

日常生活中，父母可以带着孩子领略下春生夏长，秋收冬藏，体验下大自然中的轮回。也可以带领孩子养类似于豆芽这样的小植物，让孩子体验豆芽从生长到食用的完整过程，告诉孩子，任何事物都有终点，人也一样。

▶2：孩子情绪不佳的时候不要说

死亡这件事对于有的孩子来说是神秘的，但对于有的孩子来说，则是恐惧的。我们和孩子谈论这个问题的时候，要注意孩子的情绪，孩子情绪不好的时候，建议转移话题，等孩子情绪平静了，再跟孩子谈论这个话题。

▶3：如实相告，但要懂得转移话题

如果孩子提及死亡话题，建议家长如实相告，但是要在说话的过程中转移话题，可以和孩子说生命不易，要懂得珍惜生命，也可以说周围的人也可以长久地陪伴他，让孩子对永久的离去有一个认知，但是觉得离他比较遥远，减少孩子的恐惧感。

延伸阅读：其他国家的死亡教育

NO1:英国

英国的死亡教育是从幼儿园开始的，老师通常会用动物的故事或者自家宠物的故事引导孩子认知死亡。

当然，对于死亡教育，英国的部分家长也有所担心。不过，英国儿童失亲康复协会安娜·查麦兹认为如果家里人去世，孩子产生父母情绪，家长和老师如果不能帮助孩子面对现实，会对孩子的以后产生不好的影响。

NO2：日本

在日本，死亡教育是和人生教育相互联系的，课程一般会在小学阶段开设，内容从生命的开始到结束，还会告诉孩子如何正确面对失去亲人的痛苦，告诉孩子人生要乐观面对，不要害怕死亡。

日本死亡教育协会名誉主席阿尔弗斯·迪肯认为，人有生有死，从生到死是一个过程，经历过生死才是一个完整的人生。“过一个好生活，有一份好幽默，接受一个好死亡”是他所主张的。

NO3：美国

美国的死亡教育分为三大类：

1：消除恐惧

老师会在课堂上从自然科学的角度揭示生老病死的规律，告诉孩子生命可贵，享受生命，但死亡也不是一件可怕的事情，要敢于面对，平静接受。

2：生命意义的揭示

为了让孩子对死亡有更全面的了解，学校会组织孩子去殡仪馆或者医院，请医生或者牧师讲解器官重新利用的意义。这样可以告诉孩子，一个人的死亡并不代表彻底消亡，他还可以帮助其他人，这些人是伟大的，他们虽然死了，但会受到活着的人的尊敬。也就是说一个人的身体虽然死了，但是精神永存。

3：临终给他人送关怀

老师会带领孩子照顾老人和病人，并且让这些人分享自己的经历。孩子领略生命可贵的同时，也了解到每个人可以有尊严地走到生命的尽头。

孩子的成长过程中，总会面临亲人的离去，你是怎么给孩子解释的，孩子对你的解释又是什么反应？返回搜狐，查看更多

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