孩子在家好好的,怎么一到别人家就变样了?
孩子5岁半,在家里控制能力还好,不怎么玩手机。前几天我发现他喜欢去楼下的小朋友家玩,我也很支持。
但后来发现他是去小朋友家玩平板。小朋友的妈妈怕他们看平板的时间太长,就想带他们出去玩,结果他不去,一个人留在他们家玩平板。我们在家对孩子的引导是否出现了问题?
■樊蕊老师分享
银川市金凤区蒙特梭利幼儿园
首先,需要先跟孩子进行一致性沟通。可以向孩子表达:“ 妈妈看到你去朋友家玩,在朋友家里玩平板,朋友的妈妈叫你们出去玩,你拒绝了,仍留在家里玩平板,妈妈想知道这是为什么?”
家长平和的语气和态度,有助于与孩子进行有效的沟通。同时,也能让孩子感受到被接纳。
了解孩子为什么会有这样的情况,是在家里玩电子产品的时间不够?还是觉得规则只需要在家里执行?如果是时间不够,家长可以同幼儿重新讨论约定玩电子产品的时间,并且清晰地告诉孩子为什么要限制玩电子产品的时间。
如果孩子认为规则只是在家里执行就可以了,不需要 在外面执行,家长需要和孩子说明 规则的一致性。不论是在家里还是在外面,规则都是一样的。
孩子5岁半,处于社会性人际交往的阶段。这个阶段的幼儿在交往时更多是以探索 共同的兴趣爱好为交往媒介,家长可以先观察一下孩子玩的游戏是什么? 是否被游戏中的人物所吸引?也可以同老师沟通了解一下孩子在幼儿园的交往状况。幼儿园大部分孩子都在探讨游戏人物时,说明孩子也是想要透过玩游戏达到 交往的目的。
当今时代完全规避孩子玩电子产品是不可能的。首先,家长需要先接纳孩子玩电子产品的需求,允许孩子玩。其次,家长可以从身体健康的角度出发,和孩子共同约定玩电子产品的时间。
那么,孩子在家里控制能力较好,在朋友家却不行,为什么会有这样不一致的表现?需要家长反思一下,在家里是如何帮助幼儿控制玩电子产品时间的?是否允许孩子玩电子产品?
规则的产生,是家庭中每个成员共同参与并最终达成的约定。我们往往会看到一些现象,就是在规则的约定中,家长没有尊重孩子的意志,或者所约定的规则,只是家长的意愿,或者要求,甚至是命令。 我们说这就是权威。
这样的规则很难保证儿童成长中所需要的自由,也必然很难执行下去,以至于孩子在父母面前表现出顺从、控制力好的情况,而在其他环境中却失控了。玩电子产品是孩子的需求,先看到和允许。其次,是与幼儿共同约定规则。
最后,在家庭环境中,觉察是否有可以支持孩子执行玩电子产品时间的规则。如果家庭中的父母一直在玩手机,那么孩子也必然会被环境影响,无法放下手机。返回搜狐,查看更多
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