朗读有助思想熏陶智力发展_熏陶了什么

一位朗读爱好者如是说。她告诉记者，在朗读的过程中体会语言文字的美，发现语言文字的智慧，她十分享受这个过程。说到印象最深刻的一次朗读体验，这位朗读爱好者说，有一次，朗读一篇在《阳江日报》发表的、题为《陈成辉，小径上的歌者梦白云》的文章，文中写一位不懈奋斗的坚强歌者，他的故事牵动着读者的心。

当时含泪读完，感动于文中的人物故事，同时也思考着自己的人生与责任，一时感慨万千。

  朗读的魅力体现因人而异，因时而异，文字里藏着的笑和泪、成长与感悟，待到身处其境时，感受才十分清晰。有人说，喜欢看《朗读者》，不仅仅是为文字所动容，更是被朗读文章的那个人以及他背后的故事所打动。还有人说，儿时读朱自清的《背影》是课堂任务，而长大后读才懂文字中原来藏着自己父亲的影子。为父母读，为儿女读，为无私者读，为无畏者读，为天下人读，总有一段文字在有声的倾诉中直抵内心深处。   朗读可增强理解文字魅力  朗读的好处多多，作用不可小觑。无论对学生还是成年人，朗读能够给个人文化修养带来一定的影响。朗读是阅读的起点，是理解文章的重要手段。它有利于发展智力，获得思想熏陶。  市田家炳学校校长陈团欣接受采访时表示，朗读可以增强学生对文字的理解能力，从而提高语言表达能力，有利于写作。通过朗诵，学生可以接触到更多的文学作品，在文学之美的享受中提高鉴赏能力和艺术修养，增强对文字魅力的理解。

要想学好语文，就必须练好朗诵的基本功。

该校长肯定地说。  江城区教师进修学校副校长赵薇表示，对青少年来说，朗读有利于培养和启发学生的想象思维，在朗读的过程中去领悟文字，深刻体会名篇佳作的音韵节奏以及文章的起承转合。此外，朗读有助于情感的传递。学生在大声朗读他人作品时，可促进学生自身情感的抒发。赵薇认为，文字是思想情感的表达，朗诵是一种给人带来 正向情感 的方式。对成年人来说，朗读可丰富成年人的生活之余，有助于提升个人气质，还可预防老年痴呆。  市演讲协会会长李湘粤说，朗诵是锻炼演讲口才非常重要、非常基础的一步。口才并不是天生的，是靠练出来的。大声朗读能够帮助我们培养语感、加深印象、提高理解、增强自信，建议大家多点朗读经典的名篇佳作，在朗读中体会作品的音韵美、节奏美、情感美、意蕴美等。李湘粤告诉记者，她曾在一次讲座中带领现场八百多位学生一起朗读塞缪尔 厄尔曼的《年轻》，充满力量和激情的现场，令人震撼。他说，希望读书成为我们的生活方式，让朗读成为我们快乐自由的时光   体验式朗读教学走进校园  朗读是小学教育完成阅读教育任务的一项重要基本功。记者从市田家炳学校了解到，该校根据 以生为本教育 理念，开展了体验式的朗读教学，让学生在参与朗读活动中，获得经验和感受。  首先，营造出良好的朗读氛围。该校在阅览室、走廊、墙壁等空间和角落，或用印制的精美诗文图画，或用学生亲笔书画的名言佳句，或用孩子们充满灵性的 诗配画 加以装饰，给学生营造一种诵读氛围。充分利用校本教材如《弟子规》《三字经》等，刊出一些经典诗文，并提供历史背景材料和诗词析义，供学生朗读、赏析、评比、积累。  其次，开展实效性强的朗读活动。该校利用课前五分钟时间，开展 课前一读 活动，让学生做到读而常吟， 学而时习之 。通过举办诵诗比赛，激学生朗读热情。每周安排有诵读活动时间（1个课时40分钟），以个人或小组为单位进行诵诗竞赛，其内容设计丰富，有归类对诗、诗句接龙、对吟竞赛等。  该校校长表示，朗读是学生阅读的起点，学校应该重视朗读的教学，合理安排学生的朗读时间以及朗读内容，同时还可以通过一些活动、比赛激发学生的朗读兴趣。此外，老师自身的示范作用也十分重要，因而，老师也要形成良好的朗读习惯，加强技巧的学习，给学生一个好的启蒙和指导。   掌握好基本功理解地朗读  怎样朗读才能取得好的效果呢？我市某校资深老师跟我们分享一些经验，希望对同学们练习朗读有帮助。  一要掌握朗读的基本功。首先要声音大。声音大可以使我们的耳膜受到较强的刺激，再加上视觉的高度集中，就可以在大脑中留下深刻的印象。同时还可以培养清晰的口头表达能力。第二，要读得准。朗诵要用普通话，读音要标准，吐字要清晰、圆润，字正腔圆。第三，要读得自然、生动。要掌握和运用好音调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢，有对比、有变化，使整个朗诵如同一首优美的乐章。另外，还要处理好句子里的重音，通过对重音的把握，可以准确表达出作品的思想内容。第四，要配合身体语言。眼睛是心灵之窗。同学们在朗读时，应注意眼神要配合语言，把丰富的、变化的感情传达给听众。手势和眼神一起，可以配合语言传达形象，抒发情感。  二要正确、深入地理解。朗读者要把作品的思想感情准确地表现出来，需要透过字里行间，理解作品的内在含义，首先要清除障碍，搞清楚文中生字、生词、成语典故、语句等的含义，不要囫囵吞枣，望文生义。其次，要把握作品创作的背景、作品的主题和情感的基调，这样才会准确地理解作品，才不会把作品念得支离破碎，甚至歪曲原作的思想内容。  三要深刻、细致地感受。有的朗读，听起来也有着抑扬顿挫的语调，可就是打动不了听众。如果不是作品本身有缺陷，那就是朗读者对作品的感受还太浅薄，没有真正走进作品，而是在那里 挤 情、 造 性。朗读者要唤起听众的感情，使听众与自己同喜同悲同呼吸，必须仔细体味作品，进入角色，进入情境。  四要丰富、逼真地想象。在理解感受作品的同时，往往伴随着丰富的想象，这样才能使作品的内容在自己的心中、眼前活动起来，就好像亲眼看到、亲身经历一样。通过深入的理解、真挚的感受和丰富的想象，使己动情，从而也使人动性。