关于消退 巧用消退法改变孩子的错误行为

原标题：巧用消退法改变孩子的错误行为

消退法是一种简单易行且效果显著的行为干预方法。对于孩子为了获得老师或父母的关注而产生的不良行为，都可以应用消退法进行处理。

小红回到家开始跟妈妈抱怨：“我今天被训导处叫去了。”

“吴老师怪我在课堂上话太多。”

“嗯！”

“我真受不了那个老女人，上课时几乎没有任何表情，只会讲一些不疼不痒的东西，还要我们提起兴致去听课，你不知道多无聊。”

“哦！”

“我遇上好老师就可以念得更好，碰到吴老师这种，我实在是没有兴趣学东西，学校为什么会找这样一个老师来教我们呢？”

妈妈只是耸耸肩，不作声。

“算了，我想只有我去慢慢适应她了，要碰上一位好老师本来就不容易。如果因为她我就意志消沉的话，我就糟了。”

孩子在对浮面事实进行抱怨的过程中，妈妈的沉默起到了很好的消退效果，使得孩子能够自省他受罚的原因，纾解了他对老师的不满情绪，并最终明白这种行为，受害的将是他自己。在这短短时间里，借由妈妈的这种帮助，孩子不仅顺利地表达出他的情感，而且也学会了如何化解问题，这也是一种成熟的表现。

一般来说，正强化的方法能使孩子获得成就感和满足感，从而更有利于他们产生并保持积极的行为动机；批评惩罚则容易削弱孩子的自信心和学习兴趣；而不予任何评价的消退，则更会挫伤甚至打击孩子的积极性和自尊心。但是，在某些情况下，消退法的运用不仅是必要的，而且也是可行的。特别是在矫正孩子的不良行为方面，消退法的使用效果是相当明显的。

比如，在当今社会，有些学生来自单亲家庭，在家中缺乏父爱或母爱，往往会有些自卑，脾气怪异，朋友很少；还有些学生由于父母长时间工作、出差或长期在外地打工，因而得不到应有的关爱。这些学生有时会故意做出违反纪律的行为，以吸引老师或同学的注意。这时，如果老师采用批评惩罚的方式强行去纠正学生的不良行为，那就正好落入了他们的“圈套”，不仅难以制止不良行为，反而可能会强化他们的这种行为。

究其原因就在于，这些学生所做出的不良行为是被其结果——受到关注——所强化的，老师对他们进行批评惩罚，一方面会使他们产生沮丧、痛苦等厌恶情绪，另一方面也会让他们得到大家的关注，虽然不是因为表现优秀，但这也恰恰达到了他们的目的。与这种受关注的结果相比，厌恶情绪就显得微不足道了。因此，越是对他们批评惩罚，以后类似行为发生的概率就会越来越大。

那么，在遇到这种情况时，我们不妨运用消退的方法，采用“冷处理”的方式，对学生的不良行为不予理睬，使学生感觉到他的行为无法达到目的而自觉改变其行为，最终使这种行为自然消退。