最美好的事情，是看青春期孩子展示他们的思辨能力〜_美好的事情

原标题：最美好的事情，是看青春期孩子展示他们的思辨能力〜

文 l 纪成

纪成

上濒世界通识二课程导师(C.D.)

国家三级心理咨询师

授课风格:

用渊博的知识提升孩子的思辨能力

在上濒的世界通识第二阶段（简称通二），我们有8个版块内容。这8个版块内容看起来并不相关，但其实背后的目的只有一个：

启发孩子们思考，让他们有自己的观点，并可以表达自己的观点。

作为通二的课程导师，一方面我的确在为此目标而努力，而另一方面，我又时常被孩子们所表现出来的独特思考而震惊。今天我想来分享一些课堂中孩子们的表现。

NO.1

总结斯巴达城邦特点

《世界历史》第三次课任务：

用3到5个与他人不重复的词汇总结斯巴达城邦特点。

学员表现：

SD用类比方式认为斯巴达与希特勒领导的德国很相似，都有厌恶仇视的种族，都会血腥屠杀，都会有严格的等级差别。

他认为斯巴达在对男孩的培养很变态残酷，不在乎品德鼓励偷窃及迫害奴隶，完全是把男孩当成战争机器去培养！人们思想简明但英勇善战。

NO.2

君主专制中央集权制

《中国大历史》第三次课任务：

学员表现：

XY会与队员交替讲述配合很默契，信息加工很好且有自己的理解。

比如她认为君主专制优点是维护国家统一领土完整，并且严格制度能统一执行，能更好组织人力物力财力。缺点是权利太集中会有暴政的可能，君主会得寸进尺给百姓一层一层的剥削。

思考质量超棒！

NO.3

玛雅文明的湮灭之谜和金字塔之谜

《世界文明》第一次课任务：

团队合作讲述玛雅文明的湮灭之谜和金字塔之谜。

学员表现：

DX能够很好的与组员分工和互动，讲述后在提问自己认为玛雅文明消失的原因是什么时，有自己的态度和推断，他认为原因可能是因西班牙的入侵以及带来的欧亚大陆的流行疾病，在热带气候为主的中美洲会更容易传播。

思考逻辑性很棒且有自己的态度！

NO.4

讲述古印度文明

《世界历史》第二次课任务：

与小组成员分工讲述古印度文明的某一阶段（印度河/吠陀/列国/孔雀）

学员表现：

C.D讲述古印度简单的信息后发放阅读材料，要求用二十分钟完成白板并讲述。

TY主动领导组员分工完成印度河文明的部分，以绘画的形式呈现城市布局非常直观，信息具有精炼性和准确性，且能非常流畅有逻辑的讲述。

NO.5

战争是如何令罗马获益的

思考“战争是如何令罗马获益的？"并完成表格。

学员表现：

CD讲述古罗马的扩张后，学员们有十分钟时间完成表格。

RY独立精炼出八条有效角度：自由权、国家地位尊严、人力、资源、领土、知识文化、经济、谋略，思考非常全面！其中对金钱贿赂敌国进而更好征服的谋略很有创造力！很惊艳~

NO.6

《中国大历史》第三次课任务：

这是一场辩论会，辩论的主题是“统一更好，还是分裂更好”。

学员表现：

RX代表分裂方，在团队讨论过程中会领导队友沟通。她着重从思想的多样性与自由来辩驳对方对于思想统一的束缚性，比如分裂时期生活在暴政国家的人民有更多的选择去别的国家。还会以目前世界的分裂现状来增强说服力！且主动在自由辩论环节发言，整体辩论质量非常好!

NO.7

朕是个开明的皇帝

学员扮演秦朝的皇帝，颁布政策或对政策提出改进建议。

学员表现：

SR的开场白是：“朕是个开明的皇帝”，还有很多类似的有代入感的语言风格~

对治国措施的思考角度极其全面，将近三十条之多，其中逻辑性与思考辩证性以及表达的感染力非常优秀！会有很多独到的理解和类比。

超级完美！

对我来说

看着这群青春期孩子展示他们的思考看到他们自信满满，神采飞扬

真的觉得是这世间最美好的事情。