讲故事兴趣班 天天给孩子讲故事，孩子却不爱读书，阅读兴趣的提高需要这样做

原标题：天天给孩子讲故事，孩子却不爱读书，阅读兴趣的提高需要这样做

众所周知，孩子的阅读能力是学习过程中最重要的能力之一，培养学生浓厚的阅读兴趣，大量阅读各个领域的好书，可以拓宽知识储备，增强理解能力，提高学习效率等。

但是令家长困惑的是：为什么为父母的经常给孩子讲故事，陪孩子看书，但孩子的阅读兴趣并不大呢？下面小徐老师就分析一下孩子阅读兴趣很难提高的原因和提高孩子阅读兴趣的方法：

一、孩子阅读兴趣很难提高的原因

孩子阅读兴趣的培养需要一定的条件，包括环境条件、心智发育条件、识字量和理解力的条件等。

环境条件阅读兴趣的培养必须为孩子提供一个安静、单纯、没有其他干扰和诱惑的读书环境，为孩子能静下心来读书提供有利的环境基础。

现在的孩子整天面对手机、电视、电脑等丰富的具有音画效果的信息，而这种信息的输入对孩子来说更有吸引力，而书籍和此类信息传播方式相比，毫无竞争力，因此在不戒掉电子类产品的对孩子的吸引的情况下，很难培养起阅读兴趣。

心智发育条件阅读兴趣会随着孩子的理解能力的提高而提高，而每个孩子的心智发育条件决定了孩子最终在什么时刻会对读书感兴趣，而这个感兴趣的时期即是孩子的阅读敏感期，每个孩子的阅读敏感期有所不同，大致在3－7周岁之间，女孩子要来得早一两年，男孩子要来得晚一些。

3－7周岁的孩子，对外界事物充满了好奇心，这种好奇心的满足不仅来自外界真实的世界，还来自书上描绘的世界，此时如果能让孩子远离电子产品，代以阅读兴趣的培养，孩子才能随着理解力的提高，从书上的世界来满足自己的好奇心，从而培养起阅读兴趣。

识字量和理解能力的提高，可以让阅读更顺利，从而提高阅读兴趣据小徐老师观察，孩子的阅读敏感期最晚会在一年级大量识字后形成，因为随着孩子的入学，对书面语的积累成倍增加，识字量也大大提高，理解力也随之增强，因此此时的心智发育达到一个新的高度，加上识字量增加，孩子可以独立读书和理解，如果此时给孩子选择恰当的书籍，孩子会极大的提高阅读兴趣。

总结：由此可见，孩子的阅读兴趣很难提高也是有原因的，而培养阅读兴趣必须首先排除这些阻碍孩子阅读兴趣提高的兴趣。

二、提高阅读兴趣的方法

1、为迎接孩子的阅读敏感期的到来营造良好的读书环境。

首先，逐渐要让孩子远离电子产品，包括手机、电脑、电视等，远离各类小视频、小游戏、动画片等等。如果孩子对电子产品已经形成依赖性，那么可以合理规划看电子产品的时间，从每次看20分钟，减少到每次只能看10分钟、5分钟，逐渐减少电子产品对孩子的吸引力。

其次，家长要放下手机、电脑、电视等娱乐方式，爱上读书，为孩子做出良好的榜样，陪孩子将兴趣转移到读书上来，从给孩子讲故事到让孩子自己读故事，必然要形成良好的热爱读书的家庭气氛。有些家长一进家门就不停的刷手机，却要求孩子爱上读书，这怎么可能呢？孩子任何时候都是家长的一面镜子，因此，要想让孩子去做什么，自己应该先做才行。

第三，清理掉干扰孩子读书的物品，如各类玩具、零食等，约束孩子玩玩具和吃零食的时间，规划好读书的时间。不看电子产品，有可能爱上玩玩具，吃零食，因此要约束孩子玩玩具和吃零食的时间，规划好读书的时间。

比如读书40分钟，可以玩会玩具，或吃点水果等，并规划好固定的时间为读书时间，每到读书时间，家长可以提醒孩子：读书时间到了，让我们一起去读书吧！

最后，为孩子营造一个整洁、安静的读书环境。有条件的家庭可以给孩子整理出一个独立的房间作为书房，也可以在客厅一角开拓出一个读书角。然后买上一书柜孩子喜欢看的各类书籍，让孩子与书相伴的过程中爱上读书。

2、为孩子选择孩子喜欢读的书籍，不要以功利的态度为孩子选书，从而阻碍孩子读书兴趣的提高。

孩子读书兴趣的提高是一个循序渐进的过程，一个没有读过绘本的孩子就奢望孩子去读儿童文学是不现实的，一个没有读过大量有趣的儿童文学的孩子就要求孩子去读古今中外的名著更是不现实的。这种功利式的“揠苗助长”式的读书法，只能让孩子越来越反感读书，扼杀孩子的读书兴趣。

因此，如何给孩子选书呢？

首先要尊重孩子的阅读兴趣，让孩子自己选择自己喜欢的书来读。一开始孩子会喜欢读画面感丰富的绘本，有的孩子甚至不喜欢字多的书，这都没有关系，只管让孩子去读，当孩子的识字量和理解能力不断提高后，孩子自然就会渴望从文字上渴望获得更多的信息。

其次为孩子选择书籍要有性别特点。细心的家长会发现，女孩子更喜欢情感类的故事，而男孩子更喜欢冒险类、科学类的文章，家长要懂得因势利导，不要试图评价或干扰孩子的阅读兴趣。

引导孩子选择那些思想情感健康的书来读。当孩子顺利度过绘本阅读期，开始阅读纯文字作品时，家长要引导孩子去选择一些思想情感健康的书来读，这类书籍大多是广受读者好评的文学作品，不仅文字优美，结构新颖严谨，而且情感真挚、细腻，可以引起孩子的情感共鸣，达到阅读的教育作用。

最后，选择适合孩子心理年龄特点的书来读。什么年龄的孩子读什么样的书，让一个没有一个文学修养的孩子去读名著，他一定读不下去，一方面他不懂文中的人情世理，另一方面他无法获得心灵共鸣，很难得到愉悦感 ，而没有愉悦感、没有共鸣的读书，只能是一种折磨。

一般的读书规律是：绘本——童话故事、神话故事、寓言故事——儿童文学（现实版）——简缩版的名著——科普读物——名著等。

也就是说，孩子当上一阶段的书积累到一定量，理解能力和情感体验能力提高后，他会自然而然的寻找更高层次的书来读，家长不必强求。

对于古文阅读能力的培养过程一般是：《三字经》《弟子规》简单的古诗词——《笠翁对韵》格律对联小故事等——《论语》和较长一点的古诗词——篇幅短小的古文，如《世说新语》中的小故事——《古文观止》《二十四史》等较长的古文。

总之，阅读兴趣的提高最忌被电子产品、玩具等干扰诱惑，最忌拔高，最忌缺乏引导，困惑孩子阅读兴趣很难培养的家长，可以从以上环节进行准备和培养，相信排除电子产品、玩具、零食等的诱惑后，孩子的阅读敏感期才会如约来到，而在3－7岁抓住孩子的阅读敏感，给孩子提供良好的阅读环境，正确给孩子选书，引导孩子去读好书，才能不断提高孩子的阅读兴趣，获得读书带来的无限益处。

（文：指尖教育帝国；图：网络）