【孩子不愿意分享、合作？别着急，这是孩子自我】

原标题：孩子不愿意分享、合作？别着急，这是孩子自我

最近有一位读者的留言引发了我的思考。

我家孩子本年四岁了，别人家孩子都能看出有""暖男""的气质，偏偏咱们家被说暖了，连基本的对爸爸妈妈的疼爱都没有。

咱们买回来好吃的，他总是抢过来就吃。就在昨天，爸爸问他：""你能够给爸爸吃一口吗？""成果孩子竟然说：""你等等，我还没有吃够呢""。

出去玩儿也是相同，但凡他喜爱的就只能他一个人玩儿，哪怕他不玩儿了，也得放在自己身边，谁都不能碰。孩子这样的行为弄得咱们都没法带他去淘气堡了，由于每次去，他都会和其他小朋友吵起来。

咱们家孩子怎样就这么自私呢？

其实，相似这样的工作在许多家庭中都会呈现，家里有好吃的，孩子只顾着自己吃，却从来不会拿给爸爸妈妈；玩玩具的时分，不管喜爱不喜爱，都得自己拿着，其他的小朋友谁也不许碰。

许多爸爸妈妈都反映过这个问题，现在的孩子怎样都这么自私呢？咱们支付了全部给孩子，孩子怎样连一点儿吃的都不舍得给爸爸妈妈？小的时分就这样，长大了还怎样孩子养咱们老呢？

关于自私，许多爸爸妈妈都很忧虑，毕竟这不仅仅是行为问题，还涉及到道德问题。通俗地讲，自私便是一种自私自利的行为，它的存在会危害别人正当权益，一同也会损伤个体的社会关系。

可是，儿童的自私行为与成年人的自私行为不同，儿童的自私不仅仅是一种主观意愿，更多的是遭到幼儿心思开展水平的制约与周围环境的影响。所以，面临孩子的自私行为，爸爸妈妈不必要过于忧虑，首要应该充分地进行了解，之后咱们再采纳办法应对。

为什么这么小的孩子，就那么自私呢？

首要，孩子之所以自私，是受心思开展水平的制约。

每逢看到孩子不让别人玩自己喜爱的玩具，吃东西只想着自己的时分，爸爸妈妈就会觉得孩子怎样这么自私呢？他怎样就只考虑自己的感触，而不在意其别人呢？爸爸妈妈不要觉得疑问，你的感触完全是正确的。由于关于这个阶段的孩子而言，他们便是不会了解别人的感触。

从心思学的视点来说，孩子的这种体现叫做""自我中心主义""。自我中心是指孩子完全以自己的感触为中心，从自己的视点去了解事物。关于成年人来说，自私行为很难被承受，它的存在会严峻个体的社交行为，可是关于孩子来说，这是再正常不过的工作了。

(关于处于自我中心阶段的孩子来说，他们确实无法做到考虑别人的感触)

一般来说，孩子在两岁半左右开端进入自我意识的第一次腾跃期，从这个时分开端，他们开端有了自己的主意，他们开端懂得自我维护，这个时分，孩子或许就会呈现一些""以自我为中心""的行为。成年人会觉得这些都是自私行为，可是其实从心思学的视点来讲，更乐意将其界定为一种本能。

闻名儿童心思学家皮亚杰就将幼儿的自私行为用自我中心一词来解说，以此将其与成人的自私行为进行差异。皮亚杰认为儿童的思想开展分为四个阶段，其中第二个阶段被称之为前运算阶段，处于这个阶段的孩子自我中心的倾向就会比较严峻。

可是，这个阶段是孩子思想开展的必经阶段，只有阅历过了自我中心，孩子才会逐步了解，自己与别人的主意不相同，然后逐步学会承受和退让，也便是做到""去中心化""。

(从只重视自己到懂得重视别人，这是孩子生长必经的进程)

其次，孩子的自私行为受家庭环境的影响。

不过，跟着孩子越来越大，他们逐渐脱离了自我中心的阶段，开端懂得自己与别人的差异的时分，假如孩子仍是有自私行为，那么爸爸妈妈就不得不考虑一下，是不是家庭环境给孩子带来的负面影响。

从前新闻报道过，一名出国留学生为了一盘番茄炒蛋，凌晨四点给爸爸妈妈打电话，让爸爸妈妈帮他录制做菜的视频；还有由于母亲拿不出来钱，在机场捅母亲就9刀的留学生。

这些孩子他们只在乎自己的感触，在乎自己的需求是否得到满足，可是他们却不去想爸爸妈妈为他们做过什么，支付了什么。这些行为真的便是自私行为。可是，家庭环境却脱不了干系。

许多家庭就只有一个孩子，孩子是爸爸妈妈的宝贝，""含在嘴里怕化了，捧在手里怕碰了""。爸爸妈妈把自己认为最好的都毫无保留地送给孩子，可是却没有让孩子去了解，爸爸妈妈支付的进程有多艰辛。时间久了，孩子就觉得自己得到的一切都是理所应当的，孩子变得麻痹，他天然也就不会去重视爸爸妈妈，不懂得感恩。

第三，孩子的自私行为受成年人的""典范""影响。

所谓，近朱者赤近墨者黑，孩子许多的自私行为都是从身边人那里学习而来的。

闻名心思学家班杜拉提出过一个理论，叫做社会学习理论。班杜拉认为，人的行为主要是后天习得的。尤其是关于仿照才能超强的幼儿来说，班杜拉说：儿童总是""睁大眼睛和撑起耳朵""调查和仿照周围人们的那些有意或 无意的反应，其调查、仿照带有选择性""。

(爸爸妈妈是孩子的典范，爸爸妈妈的行为都在耳濡目染地影响着孩子)

班杜拉从前做过一个波比娃娃试验。试验者让孩子调查成年人对波比娃娃进行进犯行为，成果显现，孩子会通过调查仿照学习到进犯性行为模式。不仅仅是进犯性行为，孩子的自私行为是通过仿照成年人而来的，尤其是爸爸妈妈。

比方，爸爸妈妈在对待爷爷奶奶的时分，也不会把好吃的留给老人，那么孩子天然也就不会惦记着爸爸妈妈；又或许，爸爸妈妈在平常的生活中，仅仅重视自己的感触，从来不考虑别人，那么孩子也会变成这个样子。

所以，当咱们埋怨自私的时分，一定要先审视一下自己的行为，咱们是不是也体现出了自私行为，让自己成为了孩子的""反面教材""。

爸爸妈妈应该如何应对孩子的自私行为呢？

前段时间，一个姑娘上了热搜。原因是她在一个淘宝店里买了18件衣服，成果五一小长假往后，忽然告知店东自己不喜爱，要求全部退货。店东觉得很疑惑，想和这个姑娘交流一下，添加之后才发现原来这个姑娘穿着自己家的衣服玩儿了好几天，穿过的衣服竟然拿回来退货。

店东和姑娘理论，成果姑娘理直气壮，店东没有办法发了，引发了网友们的热议。

(小姑娘只考虑自己，不考虑其别人的做法，让许多人愤慨不已)

小姑娘最让人无法承受的一点便是自私，她只在乎自己是不是高兴，只想免费穿几天衣服，可是却没有想过卖家辛苦进货、卖货，这中心支付了多少辛苦。她也没有想过，就算是这些衣服再一次被卖了出去，买到旧衣服的人会作何感想。

不过，当一个成年人成为一个自私的人的时分，想要改动他并不简单。好在小孩子具有极大的可塑性，就算孩子一开端的行为有失偏颇，可是，只要爸爸妈妈好好地引导，孩子行为仍是会朝着好的方向开展。

第一点，爸爸妈妈应该客观地对待孩子的自私行为。

孩子不乐意共享，又或许只关怀自己，而不关怀别人，这样的体现究竟能不能界说成为自私，需要爸爸妈妈们去思考和认定。

假如孩子是处于自我中心的阶段，那么孩子的自私行为，其实便是生长中的一个必经阶段，那么爸爸妈妈就不必要过火忧虑，自私仅仅孩子在这个阶段的一种特殊体现而已。

爸爸妈妈要尊重孩子的生长规则，不要简单地给孩子贴上自私的标签

若是在这个时分，爸爸妈妈总是给孩子贴上自私、小气这样的标签，那么就会对孩子的自尊心有所损伤，明明不是自私，终究也变成了自私的人。可是，跟着孩子越来越大，当他现已能够考虑别人的感触的时分，假如孩子仍是只关怀自己，那么爸爸妈妈就要有所警觉了。

第二点，爸爸妈妈能够通过强化，鼓舞孩子进行共享。

爸爸妈妈时间都以孩子为中心，孩子需要什么就给予孩子什么，这样模式教育出来的孩子天然不懂得共享和礼让，他们会将自己得到的一切都看成是理所应当。

所以，想要让孩子不自私，最好的办法便是鼓舞孩子进行共享。在心思学上，有一个效应叫做皮格玛利翁效应，它是由美国闻名心思学家罗森塔尔和雅格布森提出来的，意思是说，希望者通过一种强烈的，使被希望者的行为到达他的预期要求。

(皮格玛利翁效应告知咱们，要及时地鼓舞孩子，这样才会让孩子的行为得以保留和开展)

所以，当孩子体现出共享行为的时分，爸爸妈妈最好立刻就给予强化和鼓舞，这样孩子的行为就会长久地保持下来。这种奖赏不一定非得是物质奖赏，口头表彰或许是一个拥抱都是能够的。爸爸妈妈在发现孩子的共享行为之后，及时地进行表示。有研究标明，强化行为越是及时，作用就越好。

可是，有一点爸爸妈妈要注意，奖赏也好、鼓舞也罢，咱们要重视的是孩子共享的进程，而绝不仅仅是成果。有些爸爸妈妈会在孩子共享玩具之后，告知孩子，""你真棒""。这样的表彰关于孩子来说，未必是好事儿。由于它很简单导致孩子为了得到表彰，而仅仅去重视成果。

可是，实际上，孩子能得到表彰，是由于共享的进程。所以，爸爸妈妈在称赞孩子的时分，最好根据现实，描述进程，让孩子明白自己被表彰是认为共享行为，这样才会激起孩子更多的共享行为。而且，孩子也会了解，自己给予别人，自己也会得到""回馈""。所谓""赠人玫瑰，手有余香""便是这个道理。

第三点，爸爸妈妈还能够借助各种方式，引导孩子发生协作行为。

爸爸妈妈的引导关于孩子而言十分重要，可是假如仅仅干巴巴地说教，一方面孩子也许不能深刻了解，另一方面，孩子或许还会发生抵触情绪，然后更加抵抗与别人进行共享或是协作。

所以，爸爸妈妈想要引导孩子，就要依照孩子能够承受的方式来进行，比方，参加游戏、角色扮演、阅览绘本等等这些方式，都有助于孩子学会共享，让孩子感遭到自己是团体的一部分，共享也会给自己带来快乐，让孩子尽情地领会共享带来的乐趣。

(爸爸妈妈要为孩子创设环境，引导孩子学会协作和共享)

关于自私心思比较严峻的孩子，爸爸妈妈还能够运用""天然后果法""来教育孩子。也便是让孩子自己去感触自私行为带来的坏处，比方没有人乐意和他一同玩儿，又或许他喜爱的玩具自己也得不到等等。在这个时分，爸爸妈妈再去捉住这个机遇，因势利导，然后协助孩子纠正自私行为，学会共享与协作。

参考文献：

【1】袁砺石．试论自私的实质和特色［J］．广东石油化工专科学校学报(社科版)，1993，（01）:39．

【2】张永红.学前儿童开展心思学[M].北京:高等教育出版社, 2011.

【3】冯夏婷.幼儿问题行为的识别与应对(家长篇)[M].北京:我国轻工业出版社,2011.

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